Art.º 11 · Despacho n.º 1289/2022 — Parâmetros e instrumentos da vertente docência e formação

1 -Na vertente docência e formação são avaliados e considerados os seguintes parâmetros:
1. a)Unidades curriculares e o número de horas lecionadas;
2. b)Outras atividades de índole pedagógica e formativa, como seminários, ações de formação e workshops;
3. c)Orientação e coorientação de dissertações de mestrado finalizadas no período em avaliação;
4. d)Orientação e coorientação de teses de doutoramento em curso ou finalizadas no período em avaliação.
2 -A avaliação quantitativa desta vertente da atividade do investigador é realizada por intermédio dos seguintes parâmetros e instrumentos:
1. a)Instrumentos do parâmetro unidades curriculares e o número de horas lecionadas (vid. tabela 18, anexa a este regulamento):
  1. i)Número de unidades curriculares com ou sem coordenação
  2. ii)Número total de horas em que participou em unidades curriculares
  3. iii)Ciclo de estudos das unidades curriculares lecionadas
2. b)Instrumentos do parâmetro Seminários e ações de formação
3. c)Instrumentos do parâmetro orientação e coorientação de dissertações de mestrado finalizadas no período em avaliação:
  Número de orientações de dissertações de mestrado (ciclos de estudos integrados e 2.º ciclo de estudos) finalizadas (vid. tabela 19, anexa a este regulamento)
4. d)Instrumentos do parâmetro orientação e coorientação de teses de doutoramento em curso ou finalizadas no período em avaliação:
  Número de orientações de teses de doutoramento (3.º ciclo de estudos), tendo em consideração se as mesmas foram finalizadas ou estiveram em curso durante o período em avaliação (vid. tabela 20, anexa a este regulamento)
3 -Do ponto de vista qualitativo, esta vertente é avaliada tendo em consideração os seguintes parâmetros:
1. a)Inovação pedagógica e curricular
  1. i)Implementação de metodologias de ensino-aprendizagem inovadoras, por exemplo, recorrendo à utilização de novos métodos de ensino e instrumentos de apoio
  2. ii)Experiências formais de novos modelos e práticas pedagógicas e outras iniciativas destinadas a melhorar a prática pedagógica
  3. iii)Desenvolvimento de novos programas de unidades curriculares, criação e coordenação de novos cursos ou programas de estudos) ou reformar e melhorar projetos existentes (e.g., reformular programas de unidades curriculares, participar na reorganização de cursos ou programas de estudos existentes), bem como de realizar projetos com impacto no processo de ensino-aprendizagem
2. b)A valorização pedagógica
  1. i)Formação pedagógica: participação em ações de formação, workshops, seminários ou cursos formais de formação pedagógica, de didática, de competências de comunicação ou de utilização de tecnologias de informação no apoio ao ensino e à aprendizagem
  2. ii)Qualidade e quantidade das publicações de índole pedagógica, em editoras de referência
3. c)Apreciação dos alunos sobre o desempenho docente do investigador nos inquéritos pedagógicos das unidades curriculares em que este participou, tendo em consideração aspetos como: tipologia da unidade curricular, ciclo de estudos em que está inserida e número de alunos nela inscritos
4. d)Originalidade, sofisticação e profundidade científicas, relevância formativa, transdisciplinaridade, prémios ou distinções resultantes das dissertações de mestrado e das atividades extracurriculares orientadas

Artigo 11.º — Parâmetros e instrumentos da vertente docência e formação

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