O presente protocolo entra em vigor a partir do ano letivo --/--.
Covilhã, … de … de [ano]
Universidade da Beira Interior
A Vice-Reitor/a,
________________________________
Agrupamento de Escolas de XXXX
A/O Diretor/a,
_______________________________
xxxxxxxxxx
xxxxxxxxx
ANEXO II
<Título do relatório de estágio>
<Subtítulo do relatório de estágio>
Relatório para obtenção do grau de Mestre em
Ensino de <designação do curso>
(2.º ciclo de estudos)
Orientador/a: Prof./Profa. Doutor/a nome completo>
Coorientador/a: Prof./Profa. Doutor/a [se aplicável]
junho de [ano]
Folha em branco
Declaração de Integridade
Eu, (identificação), que abaixo assino, estudante com o número de inscrição (indicar) de/o (identificação do curso), da Faculdade (indicar), declaro ter desenvolvido o presente trabalho e elaborado o presente texto em total consonância com o Código de Integridades da Universidade da Beira Interior.
Mais concretamente, afirmo não ter incorrido em qualquer das variedades de Fraude Académica e que aqui declaro conhecer que, em particular, atendi à exigida referenciação de frases, extratos, imagens e outras formas de trabalho intelectual, assumindo assim na íntegra as responsabilidades da autoria.
Universidade da Beira Interior, Covilhã ___ /___ /___
(assinatura conforme Cartão de Cidadão ou, preferencialmente,
assinatura digital no documento original se naquele mesmo formato)
Folha em branco
Dedicatória (opcional)
[1 linha de intervalo]
Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
Folha em branco
Agradecimentos (opcional)
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Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas. Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
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Prefácio (opcional)
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Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas. Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
Folha em branco
Resumo
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Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas. Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
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Palavras-chave
(deverão ser divididas por; sem espaços - máx.250 caracteres)
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Si meliora dies; ut vina; poemata reddit; scire velim; chartis pretium otus arroget.
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Abstract
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Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas. Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
Si meliora dies, ut vina, poemata reddit, scire velim, chartis pretium otus arroget. scriptor abhinc centum qui decidit, inter perfectos veteresque referri detan inter vilis atque novos a finis, ÒEst vetus atque probus, centum qui perficit.Ó Quid, qui deperiit minor uno menseespuat aetas.
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Keywords
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Si meliora dies; ut vina; poemata reddit; scire velim; chartis pretium otus arroget.
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Índice
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1 Introdução
1.1 Secção 1
1.2 Secção 2
…
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Lista de figuras (se aplicável)
[1 linha de intervalo]
Figura 1.1 - …
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Lista de tabelas (se aplicável)
[1 linha de intervalo]
Tabela 1.1 - …
Folha em branco
Lista de acrónimos (se aplicável)
[1 linha de intervalo]
GMIC Gabinete de Marketing, Imagem e Comunicação
UBI Universidade da Beira Interior
…
Folha em branco
1 - Contextualização do estágio
Descrição do contexto em que se desenvolve a IPP, incluindo os níveis de ensino, as características das turmas, a escola e as infraestruturas disponíveis. Devem ser mencionadas as condições que influenciaram a prática pedagógica nas suas diferentes dimensões, como o projeto educativo, o ambiente escolar, as necessidades dos alunos, e os recursos materiais e humanos disponíveis.
2 - Expectativas e objetivos propostos
Reflexão sobre as expectativas iniciais para o estágio, com ênfase nos objetivos pedagógicos definidos para as diversas áreas de intervenção. A análise deve incluir os ajustes realizados ao longo do estágio, tendo em consideração os desafios e as necessidades que surgiram durante o processo.
3 - Fundamentação teórica
Apresentação dos principais conceitos e teorias que sustentaram a prática pedagógica, contextualizados e explicados nas atividades desenvolvidas. A fundamentação deve refletir a integração da teoria com a prática, ajudando a guiar as decisões pedagógicas ao longo do estágio.
4 - Práticas pedagógicas desenvolvidas
Descrição das atividades realizadas nas diferentes dimensões/áreas de intervenção e das estratégias didáticas implementadas, incluindo o planeamento, a gestão da turma, a intervenção pedagógica, e a avaliação da aprendizagem. A relação entre os conceitos teóricos e a prática real deve ser clara, assim como os ajustes feitos nas metodologias de ensino aplicadas. Deve-se também analisar o impacto das práticas na aprendizagem dos alunos e no desenvolvimento profissional dos estagiários.
5 - Metodologia de análise reflexiva
Descrição da metodologia de reflexão adotada, como modelos estruturados de reflexão (por exemplo, Gibbs, Schön, Rolfe…), explicando como contribuíram para o desenvolvimento da prática pedagógica. A análise reflexiva deve ser articulada com a evolução da prática ao longo do estágio e do impacto evolutivo ao nível do desenvolvimento profissional do estagiário.
6 - Reflexão e sistematização crítica sobre o estágio pedagógico e impacto no desenvolvimento profissional
A análise crítica do estágio pedagógico deve abranger o desenvolvimento do estagiário nas diferentes áreas e dimensões de intervenção. Será essencial identificar os pontos fortes, as áreas de melhoria e os ajustes realizados com base na análise das práticas pedagógicas. A reflexão deve ser pessoal e individual, sustentada por exemplos concretos da prática pedagógica e refletir a evolução do estagiário nas várias componentes da formação. É fundamental que a reflexão inclua uma compreensão aprofundada do papel do professor na escola, do envolvimento do estagiário no projeto educativo e das perspetivas de desenvolvimento profissional emergentes da experiência vivida. O impacto desta vivência na formação do estagiário e nas suas práticas pedagógicas deve ser claramente identificado.
1 - Revisão da literatura/Enquadramento teórico
A revisão da literatura deve contextualizar o objeto de estudo ou o problema identificado, oferecendo uma base teórica sólida para a abordagem adotada.
2 - Definição do tema ou problema de estudo e objetivos
Identificação do tema ou problema pedagógico que motivou a investigação, com base nas dificuldades ou desafios observados durante o estágio. Os objetivos da investigação devem ser claramente definidos, alinhando-se com os interesses da prática pedagógica e com as necessidades do contexto de estágio.
3 - Metodologia de investigação
Definição da metodologia de utilizada (investigação-ação ou outras), incluindo a descrição dos materiais e métodos de recolha de dados e técnicas de análise. A metodologia deve ser coerente com os objetivos do projeto e adaptada ao contexto do estágio.
4 - Intervenção pedagógica (no caso dos projetos de investigação-ação)
Caso se trate de um projeto de investigação-ação, descrição detalhada das estratégias pedagógicas implementadas, em conformidade com a metodologia de investigação-ação adotada.
5 - Análise e Discussão dos Resultados
Reflexão crítica sobre os resultados obtidos após a investigação ou com a intervenção pedagógica.
6 - Conclusões e recomendações ou linhas de pesquisa abertas para o futuro
Síntese dos principais resultados da investigação, destacando as implicações para a prática pedagógica futura ou as linhas de pesquisa abertas. No caso dos projetos de investigação-ação, as conclusões devem ser baseadas na análise dos dados e devem incluir recomendações para melhorar a prática pedagógica, tanto no contexto de estágio como em futuras intervenções.
(1) A estrutura poderá variar conforme as necessidades individuais e contextuais. Os títulos de secção do guião correspondem aos pontos que se recomenda que o/a estudante aborde, de forma integrada e coerente.
(2) A estrutura poderá variar conforme as necessidades individuais e contextuais. Os títulos de secção do guião correspondem aos pontos que se recomenda que o/a estudante aborde, de forma integrada e coerente.
Anexos (opcionais)
319692749