1 - O relatório de estágio é individual e é desenvolvido no âmbito da respetiva IPP.
2 - O relatório de estágio deve configurar-se como um texto original, rigoroso sob o ponto de vista metodológico e atualizado bibliograficamente, evidenciando o domínio da língua portuguesa em registo académico e científico.
3 - O relatório de estágio deve contemplar duas partes distintas:
a) Parte descritiva e reflexiva
O estagiário deve evidenciar capacidade de análise crítica sobre o contexto educativo e as práticas pedagógicas desenvolvidas. Embora a estrutura possa variar conforme as necessidades individuais e contextuais, recomenda-se que o estudante aborde, pelo menos, os seguintes pontos de forma integrada e coerente:
i) Contextualização do estágio: descrição do contexto em que se desenvolve a IPP, incluindo os níveis de ensino, as características das turmas, a escola e as infraestruturas disponíveis. Devem ser mencionadas as condições que influenciaram a prática pedagógica nas suas diferentes dimensões, como o projeto educativo, o ambiente escolar, as necessidades dos alunos, e os recursos materiais e humanos disponíveis.
ii) Expectativas e objetivos propostos: reflexão sobre as expectativas iniciais para o estágio, com ênfase nos objetivos pedagógicos definidos para as diversas áreas de intervenção. A análise deve incluir os ajustes realizados ao longo do estágio, tendo em consideração os desafios e as necessidades que surgiram durante o processo.
iii) Fundamentação teórica: apresentação dos principais conceitos e teorias que sustentaram a prática pedagógica, contextualizados e explicados nas atividades desenvolvidas. A fundamentação deve refletir a integração da teoria com a prática, ajudando a guiar as decisões pedagógicas ao longo do estágio.
iv) Práticas pedagógicas desenvolvidas: descrição das atividades realizadas nas diferentes dimensões/áreas de intervenção e das estratégias didáticas implementadas, incluindo o planeamento, a gestão da turma, a intervenção pedagógica, e a avaliação da aprendizagem. A relação entre os conceitos teóricos e a prática real deve ser clara, assim como os ajustes feitos nas metodologias de ensino aplicadas. Deve-se também analisar o impacto das práticas na aprendizagem dos alunos e no desenvolvimento profissional dos estagiários.
v) Metodologia de análise reflexiva: descrição da metodologia de reflexão adotada, como modelos estruturados de reflexão (por exemplo, Gibbs, Schön, Rolfe), explicando como contribuíram para o desenvolvimento da prática pedagógica. A análise reflexiva deve ser articulada com a evolução da prática ao longo do estágio e do impacto evolutivo ao nível do desenvolvimento profissional do estagiário.
vi) Reflexão e sistematização crítica sobre o estágio pedagógico e impacto no desenvolvimento profissional: a análise crítica do estágio pedagógico deve abranger o desenvolvimento do estagiário nas diferentes áreas e dimensões de intervenção. Será essencial identificar os pontos fortes, as áreas de melhoria e os ajustes realizados com base na análise das práticas pedagógicas. A reflexão deve ser pessoal e individual, sustentada por exemplos concretos da prática pedagógica e refletir a evolução do estagiário nas várias componentes da formação. É fundamental que a reflexão inclua uma compreensão aprofundada do papel do professor na escola, do envolvimento do estagiário no projeto educativo e das perspetivas de desenvolvimento profissional emergentes da experiência vivida. O impacto desta vivência na formação do estagiário e nas suas práticas pedagógicas deve ser claramente identificado.
b) Parte científica
Esta componente deve obedecer aos princípios da investigação científica aplicada à prática pedagógica ou relacionada com ela, estruturando-se do seguinte modo:
i) Revisão da literatura/enquadramento teórico: a revisão da literatura deve contextualizar o objeto de estudo ou o problema identificado, oferecendo uma base teórica sólida para a abordagem adotada.
ii) Definição do tema ou problema de estudo e objetivos: identificação do tema ou do problema pedagógico que motivou a investigação, com base nas dificuldades ou desafios observados durante o estágio. Os objetivos da investigação devem ser claramente definidos, alinhando-se com os interesses da prática pedagógica e com as necessidades do contexto de estágio.
iii) Metodologia de investigação: definição da metodologia de investigação utilizada (investigação-ação ou outras), incluindo a descrição dos materiais e métodos de recolha de dados e técnicas de análise. A metodologia deve ser coerente com os objetivos do relatório e adaptada ao contexto do estágio.
iv) Caso se trate de um projeto de investigação-ação: descrição detalhada das estratégias pedagógicas implementadas, em conformidade com a metodologia de investigação-ação adotada.
v) Análise e discussão dos resultados: reflexão crítica sobre os resultados obtidos após a investigação ou intervenção pedagógica.
vi) Conclusões e recomendações ou linhas de pesquisa abertas para o futuro: síntese dos principais resultados da investigação, destacando as implicações para a prática pedagógica futura ou as linhas de pesquisa abertas. No caso dos projetos de investigação-ação, as conclusões devem ser baseadas na análise dos dados e devem incluir recomendações para melhorar a prática pedagógica, tanto no contexto de estágio como em futuras intervenções.
2 - O relatório de estágio é exclusivamente redigido em língua portuguesa.
3 - O relatório de estágio deve ser redigido de acordo com os guiões disponibilizados na área reservada e em anexo, de acordo com a natureza do ciclo de estudos e a tipologia de situação descrita no n.º 2 do artigo 13.º (anexo II).
4 - Na admissão às provas observar-se-á o estipulado no Regulamento do Grau de Mestre da UBI.
5 - São condições necessárias para a admissão à discussão pública do relatório:
a) A aprovação no trabalho desenvolvido na Iniciação à Prática Profissional (IPP);
b) O parecer favorável do(s) orientador(es) do relatório.